美國橋水大學Ryan博士來我院講座

        2016年5月31日下午和6月3日下午，來自美國橋水大學的Ryan Labrozzi博士在意昂4303多功能廳給意昂4的師生帶來了兩場講座。講座的題目分別為“Structured Input and Structured Output Activities”以及“The Role of Inhibitory Control in Second Language Acquisition”。會場內氣氛熱淚👦🏼，座無虛席🩴。

         在“Structured Input and Structured Output Activities”講座上，Ryan博士首先介紹了傳統的教學方法，但同時指出傳統的教學方法過於註重機械的操練🕰，是沒有意義地在教授語言。因此，雖然學生在學習語言時能夠學習得很輕松👎🏼，但並不知道它們的真實含義🤸。而現代的教學法已經摒棄了這樣傳統的一種教學方式，而是鼓勵語言教師們在教授語言時不僅教授它們的形式，更要讓學生們知道它們的意義。因為語言交際不僅有輸入，更要靠吸收和輸出👈🏻。在語言教學中必須重視有意義的訓練👱‍♂️。在講座進行期間🐫🚘，Ryan博士和大家進行了積極的互動🤒，大家通過互動，不僅對他提出的問題有了自己的思索，而且對於有意義的教學方法及練習有了更深入的認識。在講座的最後Ryan博士還耐心地回答了老師和同學們的問題。一個半小時的講座雖然短暫，但是它卻讓大家獲益匪淺🐟，對於探索新的教學方法以及如何有效地教授語言有了新的啟迪。

        在“The Role of Inhibitory Control in Second Language Acquisition”的講座上，Ryan博士首先介紹了第二語言習得早期的一些理論，包括在行為習慣中習得，在對比分析和偏誤分析中習得與喬姆斯基普遍語法的自然習得理論等。在介紹完關於二語習得的早期理論之後🗄，自然過渡到了本次講座的核心——基於心理語言學的二語習得理論🪳，並向同學們著重分析了其中的一個重點“Inhibitory Control”（抑製性控製）。第二語言學習者不僅會註意到語言的內容🀄️，還會註意到語言的特征與外部表現🕵🏻‍♂️，但是他們到底會去重點關註語言在交際中的哪些部分應是研究的重點🌳。Ryan博士用了兩個實驗給在座師生講解了這個心理學的知識☁️。通過“斯特魯測驗”💆🏼‍♂️，師生們了解了環境刺激對辨識的作用𓀊，當被試被要求說出某個顏色和其字面意義不符的詞語時，往往會反應速度下降🏊🏼‍♂️♥️，出錯率上升。通過“雞尾酒舞會現象”🦽，大家了解到人和人交流的時候雖然外界有很大的噪音，但是人們得到的信息還是自己想要關註的那一部分內容🦋。最後，Ryan博士認為，第二語言習得還是一個很新的學術領域，值得大家去挖掘👌🤸🏻‍♂️，而心理學知識可以幫助我們更好地了解第二語言習得的過程。

        兩場講座的過程都充滿了趣味性，Ryan博士與在座師生們有很多有意思的互動。這兩次講座不但加深了大家對第二語言習得研究的了解🌖，而且提升了大家對這個研究領域的學術熱情。

（供稿：馬旭芳、李  亮）